教育的起点——家庭中的日常生活教育  
     根据0－3岁幼儿的心智特征， 幼儿从出生到3岁左右，绝大部分时间生活在家庭中，是在父母的养育和教育中，接触到的全部与日常生活息息相关的事物。所以，当一个小生命诞生，给家庭、父母带来了无限喜悦和希望的同时，也让家庭和父母从此担起了一份永远的、沉甸甸的养育和教育的责任。家庭，是人一生教育的起点；父母，是孩子一生教育的第一位老师；日常生活教育，是幼儿最基本的生活能力的培养，是在家庭环境中随时随地可以进行的教育，也是蒙特梭利教育的一项主要内容。
    日常生活教育的意义：
    学习做人，学习做一个独立的人。幼儿在通过学会独立应对生活中的问题，锻炼了各种能力、体验了成长的喜悦，确立了自信心。
    日常生活教育的目标：
    锻炼运动能力、手部精细动作能力和解决生活基本问题的能力；培养幼儿独立性、自主性和做事的专注、集中，养成好的生活习惯和能力；培养与人交往、相处、沟通等社会行为能力，为适应离开家庭、进入幼儿园做准备。
    日常生活教育的内容和家庭中的训练：
    基本动作练习
    坐、站、走、跑、拿取、搬运、摆放等大运动，以及抓、倒、折、切、剪、贴、缝、捏、舀、夹、拧、穿、撕、擦、敲、卷、拉、绞、揉等各种手的动作。
    当幼儿的生理发育达到可以学习并完成各种动作的时候，当幼儿处于学习某些知识的敏感期，幼儿为了建构身体的某些能力、功能，会有强烈的愿望去模仿成人、亲自动手完成这些动作，进而获得自我学习需要的满足，得到自信、自立的体验，同时也掌握了日常生活的基本技能和能力。而这些练习，在家中随时随地都可以找到材料，为幼儿创造合适的时机和条件。
    7、8个月的宝宝正是手部精细动作训练的敏感期，从满把抓漫漫过渡到学会五指捏、三指捏。父母可以准备两个碗，放一些大小不同的豆子或类似的东西，让孩子从以大把抓的方式、到用两指或三指对捏，把东西从一个碗转移到另一个碗；配合一个有小口的瓶子或开个小孔的纸盒，把豆子投入瓶子或纸盒，就增加了难度，同时也锻炼了孩子的手眼协调；再大一些，孩子开始学习使用勺子，还可以让他用勺子舀来舀去；到孩子学习使用筷子，再练习用筷子夹移；当手及脱部的力量有了进一步的发展，还可以换大小不同的碗或口径不同的瓶子，让孩子学会倒。
    1岁半到2岁左右的孩子已经逐渐可以搬些重物（相对于孩子来讲），手部动作的灵活、手眼的协调能力都有了很大进步，可以让孩子帮助做些有目的的转移、摆放物品如摆设餐具、收衣服等，学会有目的、有秩序的完成工作，学会听懂别人的意见和要求并且按照要求完成工作；将家里的各种衣夹收集起来，按照不同的力度提供给孩子，学习妈妈的样子“晾衣服”，用一些动物形状的卡片，比如螃蟹、章鱼等，让孩子用夹子给它们长出肢体、腿脚，夹的练习锻炼了孩子手部肌肉的力量、双手的配合、动作的准确、手眼的协调；大大小小不同的、形状各异的、平口的或有罗纹口的旧瓶子，让孩子练习打开和盖上瓶盖，从一个一个单兵教练，到把越来越多的瓶子和盖子混合在一起，同时还让孩子学会区分大小、为瓶和盖配对。
    2岁以上的孩子模仿的本领更大了，自己动手的愿望更加强烈，手的各项活动也就可以更加丰富了。妈妈切菜，孩子总想帮忙，不妨给他一把不锋利的西餐刀、一块小案板，从切些面包片、豆腐等柔软、好切的东西，慢慢的练习；找些孩子喜欢的、废旧的挂历纸或小图片等，让孩子练习把他喜欢的图画剪下来，从随意剪、剪直线到剪弧线、拆线、按照要求进行剪裁；折纸、叠毛巾或小件的衣物，做一些简单的像风筝、布贴画之类的手工作品，甚至和爸爸一起找几块木条、木版，敲敲打打的做个小板凳等等，传统的手工制作游戏经久不衰自有它的道理。